14868 - TUNISIE

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’Arabe pour le lycée Pierre Mendès France de Tunis (Tunisie).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Maghreb Est (Algérie, Tunisie).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14872 - TUNISIE

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de mathématiques pour le lycée Pierre-Mendès-France de Tunis (Tunisie).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Maghreb Est (Algérie, Tunisie).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération. La détention d’un DIU « Enseigner l’informatique au lycée » (ou équivalent) pour la spécialité NSI sera valorisée.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14838 - TUNISIE

L’AEFE recrute une professeure ou un professeur des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF pour l’école Robert-Desnos El Omrane à Tunis (Tunisie).

Les enseignantes et enseignants maîtres formateurs en établissement (EMFE) sont titulaires du CAFIMF ou du CAFIPEMF et ont une expérience avérée de la formation et l’animation pédagogique.

La personne recrutée est placée sous l'autorité de la cheffe ou du chef d'établissement et de la directrice ou du directeur d’école. Elle effectue un service partiel d’enseignement (50%) et, sous l’autorité conjointe de l’IEN en résidence à Tunis (TUNISIE), est chargée d’une mission de maître-formateur/formatrice qui se décline notamment dans les tâches suivantes :

• Accueil dans leur classe d’enseignants - en contrat local notamment - de l’école ou d’autres écoles de la zone ;

• Visites-conseils dans les classes des intéressés ;

• Analyse des besoins, conception des plans de formation, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation des acquis professionnels de ces personnels ;

• Aide à la mise en œuvre des orientations pédagogiques du MEN et de l'AEFE, notamment les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP ;

• Suivi des projets pédagogiques de l’école en relation étroite avec la directrice ou le directeur ;

• Suivi des projets pédagogiques de la zone Maghreb Est en relation avec les autres formateurs ;

• Conception et encadrement de formations hors établissement d'affectation, et éventuellement hors du pays d’affectation, dans le cadre du plan régional de formation des personnels de la zone de rattachement, élaboré au niveau de l’IRF.

Pour mener à bien ces actions, des compétences pédagogiques et didactiques dans le domaine des langues et du plurilinguisme sont particulièrement recommandées tout comme une réelle appétence pour l'innovation pédagogique et l’inclusion scolaire.

Une bonne maîtrise des environnements numériques de travail et de l'ingénierie de la formation à distance (notamment sur la plate-forme M@gistère) est souhaitée.

Une grande disponibilité ainsi qu’une forte capacité de travail sont attendues.

Poste non logé, soumis à un entretien préalable, à pourvoir au 1er septembre 2027.

Scolarisation : E.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14789 - TURQUIE

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’Espagnol pour le lycée français Pierre-Loti de Istanbul (Turquie).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Europe du Sud-Est (Albanie, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Grèce, Israël, Italie, Jérusalem, Kosovo, Macédoine du Nord, Monténégro, Roumanie, Serbie, Slovénie, Palestine, Turquie).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14928 - TURQUIE

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de lettres pour le lycée français Pierre-Loti de Istanbul (Turquie).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Europe du sud est (Albanie, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Grèce, Israël, Italie, Jérusalem, Kosovo, Macédoine du Nord, Monténégro, Roumanie, Serbie, Slovénie, Palestine, Turquie).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

13400 - VIETNAM

L’AEFE recrute une professeure ou professeur des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF, pour exercer les fonctions de conseiller pédagogique auprès de l’IEN de la zone Asie Pacifique bureau nord en résidence à Hanoï (Vietnam).

Une expérience préalable et significative (3 ans minimum) des fonctions de CPAIEN en circonscription est exigée.

La personne recrutée sera rattachée administrativement au lycée Français Alexandre Yersin (Vietnam). Elle a vocation à intervenir principalement sur la zone Nord de la zone Asie Pacifique, mais également en fonction des besoins sur l’ensemble de la zone, à trois niveaux :

• Auprès des enseignants des écoles maternelles et élémentaires, pour les accompagner dans leur pratique quotidienne et répondre à toute demande d’aide et de conseil ;

• Auprès des écoles, dans le cadre des orientations pédagogiques du MENESR et de l'AEFE, notamment sur les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP. Il est attendu du/de la CPAIEN qu’il/elle aide les équipes enseignantes de niveaux, de cycles ou en inter cycle, à construire la continuité et la cohérence de leurs pratiques, qu’il soutienne la mise en œuvre d’activités pédagogiques innovants ;

• Au niveau de la zone, pour concevoir et conduire des actions inscrites au plan régional de formation des personnels (premier degré et inter degrés) élaboré au niveau de l’IRF, ou pour accomplir une mission spécifique définie en concertation étroite avec les inspectrices en résidence à Hanoï et Bangkok.

Pour la bonne conduite de ces actions, une appétence pour le numérique éducatif et l'ingénierie de formation à distance (plate-forme M@gistere notamment), est particulièrement attendue. Une compétence didactique sur le plurilinguisme et/ou l’expérience d’un territoire multilingue et pluriculturel sera un atout significatif. En outre, une familiarité avec les enjeux de l’école inclusive et les bonnes pratiques qui en découlent à l’échelle de la classe comme au niveau du pilotage de l’école sera appréciée. En effet, la demande d’accompagnement et de formation des personnels étant importante, la personne retenue sera nécessairement mobilisée sur ce sujet, même si elle n’est pas titulaire d’un CAPA-SH ou d’un CAPPEI.

Pour réussir dans ce poste, sont également requis un sens avéré des relations humaines et du travail en équipe, une large ouverture d’esprit, une grande disponibilité, une forte capacité de travail, une réelle capacité d'adaptation à des contextes évolutifs, complexes et variés. Dans l’écosystème institutionnel spécifique de la diplomatie éducative, la qualité de posture est par ailleurs essentielle.

La maitrise de l’anglais sera considérée comme un atout significatif.

Poste non logé, soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14796 - VIETNAM

L’AEFE recrute une professeure ou professeur des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF, pour exercer les fonctions de conseiller pédagogique auprès de l’IEN de la zone Asie Pacifique bureau nord en résidence à Hanoï (Vietnam).

Une expérience préalable et significative (3 ans minimum) des fonctions de CPAIEN en circonscription est exigée.

La personne recrutée sera rattachée administrativement au lycée Français Alexandre Yersin (Vietnam). Elle a vocation à intervenir principalement sur la zone Nord de la zone Asie Pacifique, mais également en fonction des besoins sur l’ensemble de la zone à trois niveaux :

• Auprès des enseignants des écoles maternelles et élémentaires, pour les accompagner dans leur pratique quotidienne et répondre à toute demande d’aide et de conseil ;

• Auprès des écoles, dans le cadre des orientations pédagogiques du MENESR et de l'AEFE, notamment sur les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP. Il est attendu du/de la CPAIEN qu’il/elle aide les équipes enseignantes de niveaux, de cycles ou en inter cycle, à construire la continuité et la cohérence de leurs pratiques, qu’il soutienne la mise en œuvre d’activités pédagogiques innovants ;

• Au niveau de la zone, pour concevoir et conduire des actions inscrites au plan régional de formation des personnels (premier degré et inter degrés) élaboré au niveau de l’IRF, ou pour accomplir une mission spécifique définie en concertation étroite avec les inspectrices en résidence à Hanoï et Bangkok.

Pour la bonne conduite de ces actions, une appétence pour le numérique éducatif et l'ingénierie de formation à distance (plate-forme M@gistere notamment), est particulièrement attendue. Une compétence didactique sur le plurilinguisme et/ou l’expérience d’un territoire multilingue et pluriculturel sera un atout significatif. En outre, une familiarité avec les enjeux de l’école inclusive et les bonnes pratiques qui en découlent à l’échelle de la classe comme au niveau du pilotage de l’école sera appréciée. En effet, la demande d’accompagnement et de formation des personnels étant importante, la personne retenue sera nécessairement mobilisée sur ce sujet, même si elle n’est pas titulaire d’un CAPA-SH ou d’un CAPPEI.

Pour réussir dans ce poste, sont également requis un sens avéré des relations humaines et du travail en équipe, une large ouverture d’esprit, une grande disponibilité, une forte capacité de travail, une réelle capacité d'adaptation à des contextes évolutifs, complexes et variés. Dans l’écosystème institutionnel spécifique de la diplomatie éducative, la qualité de posture est par ailleurs essentielle.

La maitrise de l’anglais sera considérée comme un atout significatif.

Poste non logé, soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14797 - VIETNAM

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’Espagnol pour le lycée français Alexandre-Yersin de Hanoï (Vietnam).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Asie - Pacifique (Australie, Bangladesh, Birmanie, Cambodge, Chine, Corée du sud, Inde, Indonésie, Japon, Laos, Malaisie, Mongolie, Népal, Nouvelle-Zélande, Philippines, Singapour, Sri Lanka, Taïwan, Thaïlande, Vanuatu, Vietnam).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14954 - VIETNAM

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de technologie pour le lycée français Alexandre-Yersin de Hanoï (Vietnam).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Asie - Pacifique (Australie, Bangladesh, Birmanie, Cambodge, Chine, Corée du Sud, Inde, Indonésie, Japon, Laos, Malaisie, Mongolie, Népal, Nouvelle-Zélande, Philippines, Singapour, Sri Lanka, Taïwan, Thaïlande, Vanuatu, Vietnam).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée

14955 - VIETNAM

Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de mathématiques pour le lycée français Alexandre-Yersin de Hanoï (Vietnam).

Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 1er septembre 2027.

Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n° 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n° 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).

Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Asie Pacifique (Australie, Bangladesh, Birmanie, Cambodge, Chine, Corée du sud, Inde, Indonésie, Japon, Laos, Malaisie, Mongolie, Népal, Nouvelle-Zélande, Philippines, Singapour, Sri Lanka, Taïwan, Thaïlande, Vanuatu, Vietnam).

Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :

- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,

- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,

- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.

Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master pratiques de l’ingénierie de la formation (PIF) sera prise en considération. La détention d’un DIU « Enseigner l’informatique au lycée » (ou équivalent) pour la spécialité NSI sera valorisée.

Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.

Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.

Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.

Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de service de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).

Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.

Scolarisation : ECL.

E = École - EC = École Collège - ECL = École Collège Lycée