Le rôle de l'Obep est d’analyser le terrain à partir d’éléments annuels quantitatifs et qualitatifs issus de l’ensemble des établissements du réseau, d’informer et d’accompagner la communauté éducative afin de proposer des solutions concrètes pour que chaque enfant, quelles que soient ses spécificités, bénéficie d’une scolarité adaptée. 

L’OBEP s’attache à :

• garantir le droit à l'éducation : permettre l'accès et la réussite scolaire de tous les élèves (sans distinction de nationalité) ;
• adapter le cadre de fonctionnement : analyser comment transposer efficacement à l'étranger les réglementations et les aménagements du service public d'éducation français ;
• partager les bonnes pratiques : repérer les initiatives locales réussies dans les établissements et les diffuser à l’ensemble du réseau mondial ;
• favoriser le dialogue : réunir tous les acteurs (directions, enseignants, parents, professionnels médico-sociaux, syndicats) pour coconstruire l’école inclusive ;
• impulser et soutenir les établissements dans la mise en œuvre de leur politique d’éducation inclusive.

L’Obep est présidé par le directeur général de l’AEFE. Sa coordination opérationnelle est assurée par l’inspectrice coordinatrice du premier degré et référente école inclusive, avec l’appui d’un membre de l’équipe de direction de l’AEFE. Outre la Mlf, les autres institutions et organisations membres comprennent : 

• parlement et représentation des élus locaux de l’étranger : Assemblée nationale, Sénat, Assemblée des Français de l’étranger ;
• ministères : Inspection générale de l’Éducation, du Sport et de la Recherche, ministère de l’Europe et des Affaires étrangères : direction de la Diplomatie culturelle, éducative, universitaire et scientifique, direction des Français de l’étranger et des Affaires consulaires, haut fonctionnaire en charge du Handicap et del’Inclusion) ;
• fédérations de parents d’élèves : FAPEE, FCPE et PEEP) ;
• partenaires sociaux : organisations syndicales des personnels (FSU, SGEN-CFDT, UNSA) ;
• associations des Français de l’étranger d’utilité publique : UFE, Français du monde, FIAFE.

L’observatoire se réunit deux fois par an au siège de l’Agence, et a plusieurs a sa disposition pour mener ses missions :

• enquête annuelle : l’Obep s'appuie sur des données précises récoltées chaque année auprès des établissements du réseau pour cartographier les besoins réels ;
• ateliers de travail et auditions : tout au long de l’année, l’instance auditionne des experts et réunit des commissions thématiques (sur la formation, le financement, etc.) pour élaborer des ressources et l’appui attendu.

2016

2017

2018

2019

2020

Documents complémentaires (9e réunion) : 

Année scolaire 2020 - 2021

Documents résultants des travaux en intersessions de l'OBEP :

N.B. : La plaquette de présentation du diplôme universitaire "Éducation inclusive dans les établissements français à l'étranger" (DU EI-EFE) fera l'objet d'une mise à jour annuelle. 

Partage d'expériences sur l'enseignement à distance : 

• Lycée français Louis-Charles-Damais (Jakarta, Indonésie) -> "L'EAD a joué comme moteur" 

• Lycée des Mascareignes (Saint-Pierre, Maurice) -> "L'EBEP placé au centre du système représente une valeur ajoutée pour tous." 

Extrait diffusé au Sénat lors de la table ronde sur l'inclusion scolaire dans le réseau d'enseignement français à l'étranger (9 juin 2021): 

Témoignage complet : 

• Lycée français international Alphonse-Daudet (Casablanca, Maroc) -> "Réinvestir les acquis de l'EAD en présentiel" 

2021

2022

2023

Année du sport et école inclusive 

Vidéo : Inclu'ZAN - Dispositif de création de jeux sportifs inclusifs (zone Amérique du Nord)

Vidéo : # JRI 2023 sport partagé au LFJM (reportage à Bruxelles)