N°14086 - TUNISIE
Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’espagnol pour le Lycée Pierre Mendès France- Gaulle de Tunis (Tunisie).
Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2025.
Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).
Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Maghreb Est (Algérie, Tunisie).
Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :
- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,
- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,
- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération.
Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.
Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.
Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.
Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).
Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.
Scolarisation : ECL

N° 14087 - TUNISIE
Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée de Sciences physiques pour le Lycée Pierre Mendès France de Tunis (Tunisie).
Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2025.
Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).
Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Maghreb est (Algérie, Tunisie).
Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :
- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,
- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,
- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération.
Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.
Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.
Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.
Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).
Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.
Scolarisation : ECL

N°13965 - TURQUIE
Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’espagnol pour le Lycée français Charles de Gaulle d’Ankara (Turquie).
Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2025.
Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).
Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Europe du sud-est (Albanie, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Grèce, Israël, Italie, Jérusalem, Kosovo, Macédoine du Nord, Monténégro, Roumanie, Serbie, Slovénie, Territoires Palestiniens, Turquie).
Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :
- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,
- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,
- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération.
Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.
Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.
Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.
Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).
Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.
Scolarisation : ECL

N° 13955 - VIET NAM
Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’anglais pour Lycée français Alexandre Yersin de Hanoi (Viet Nam).
Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2025.
Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, (BO n°30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO n°30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).
Outre son service d’enseignement, La personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Asie Pacifique (Australie, Bangladesh, Birmanie, Cambodge, Chine, Corée du sud, Inde, Indonésie, Japon, Laos, Malaisie, Mongolie, Népal, Philippines, Singapour, Sri Lanka, Taïwan, Thaïlande, Vanuatu, Vietnam).
Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative :
- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,
- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du Plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,
- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur/formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi,
- de la mise en œuvre de dispositifs et de parcours de langues vivantes.
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme un atout. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération.
Une expérience de formation à distance et de conception/animation de parcours de formation à distance sur la plateforme M@gistère sera appréciée.
Une bonne connaissance des usages du numérique éducatif dans la discipline est aussi attendue.
Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.
Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de 8 à 10 h (agrégé) ou de 11 à 13 h (certifié).
Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.
Scolarisation : ECL

N° 13991 - VIET NAM
Un professeur agrégé ou certifié/une professeure agrégée ou certifiée d’éducation physique et sportive pour le Lycée français Alexandre Yersin de Hanoi (Viet Nam).
Poste soumis à entretien préalable, à pourvoir le 01/09/2025.
Seront évaluées au cours de l’entretien et sur la base du dossier sélectionné, les compétences professionnelles définies dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation (BO 30 du 25 juillet 2013), en lycée comme en collège et dans le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs, (BO 30 du 23 juillet 2015), ainsi que sur les compétences de formateur (rime, fiche FP2EDU07).
Outre son service d’enseignement, la personne recrutée sera chargée d’une mission de conseil pédagogique sur la zone Asie Pacifique (Australie, Bangladesh, Birmanie, Cambodge, Chine, Corée du sud, Inde, Indonésie, Japon, Laos, Malaisie, Mongolie, Népal, Philippines, Singapour, Sri Lanka, Taïwan, Thaïlande, Vanuatu, Vietnam).
Pour cette mission de conseil pédagogique, elle devra justifier d’une expérience récente et significative:
- de l’accompagnement de stagiaires en formation initiale, de professeurs contractuels, de recrutés locaux ou de personnels enseignants en difficulté,
- de l’ingénierie de formation d’une formation d’initiative locale, d’une mission en établissement ou d’une formation en académie ou au sein du plan de formation continue du personnel des zones de l’AEFE,
- de l’animation ou co-animation, en qualité de formateur ou formatrice AEFE ou en académie, d’un ou plusieurs stages de formation initiale ou continue dans tout domaine relevant de son champ disciplinaire élargi.
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) et le certificat d’aptitude à participer à l’enseignement français à l’étranger (CAPEFE) seront considérés comme des atouts. La possession d’un master Pratiques de l’Ingénierie de la Formation (PIF) sera prise en considération.
Une expérience récente de l’enseignement en collège ou en lycée est indispensable.
Pour la réalisation de cette mission, la personne recrutée bénéficiera d’une décharge hebdomadaire de 10 à 12 h (agrégé) ou de 13 à 15 h (certifié). Le forfait d’AS sera à prendre en compte dans le temps d’enseignement. Elle devra posséder impérativement le goût de l’engagement, du travail en équipe, un sens des relations humaines et devra faire la preuve de son ouverture à la culture du pays d’accueil.
Seront plus spécifiquement valorisées:
- Une aptitude à communiquer sur l’ensemble des composantes de l’EPS à la française.
- Une connaissance avertie des contributions potentielles de l’EPS au déploiement des quatre parcours éducatifs sur l’ensemble du cursus élève.
- Une expérience affirmée relative à l’organisation des épreuves d’EPS aux examens.
- Une compétence avérée dans le domaine des TICE et de l’usage des outils numériques nomades au service des apprentissages et de la formation à distance.
- Une expertise didactique, dans les cinq champs d’apprentissage.
- Un engagement dans le développement de la pratique associative du sport scolaire, des ligues sportives scolaires, de dispositifs (sections sportives scolaires, enseignements optionnels et de spécialité, sport-études).
Scolarisation : ECL

N° 13974 – ZIMBABWE
L’AEFE recrute une professeure ou un professeur des écoles, titulaire du CAFIMF/CAFIPEMF pour le Groupe scolaire Jean de la Fontaine à Harare (ZIMBABWE).
Les enseignantes et enseignants maîtres formateurs en établissement (EMFE) sont titulaires du CAFIMF ou du CAFIPEMF et ont une expérience avérée de l’animation pédagogique.
La personne recrutée est placée sous l'autorité de la cheffe ou du chef d'établissement et de la directrice ou du directeur d’école. Elle effectue un service partiel d’enseignement (50%) et, sous l’autorité conjointe de l’IEN en résidence à Johannesburg (AFRIQUE DU SUD), est chargée d’une mission de maître-formateur qui se décline notamment dans les tâches suivantes :
- accueil dans leur classe d’enseignants - en contrat local notamment - de l’école ou d’autres écoles de proximité ;
- visites-conseils dans les classes des intéressés ;
- analyse des besoins, conception des plans de formation, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation des acquis professionnels de ces personnels ;
- conception et encadrement des animations pédagogiques statutaires pour tous les personnels enseignants du 1er degré de l’établissement ;
- aide à la mise en œuvre des orientations pédagogiques du MEN et de l'AEFE, notamment les dispositifs liés aux parcours langue et à l’accessibilité pédagogique qui doit soutenir la scolarisation des EBEP ;
- conception et encadrement de formations pour les AESH de l’établissement ;
- conception et encadrement de formations pour les ASEM de l’établissement ;
- suivi des projets pédagogiques de l’école en relation étroite avec la directrice ou le directeur ;
- conception et encadrement de formations hors établissement d'affectation, dans le cadre du plan régional de formation des personnels de la zone de rattachement, élaboré au niveau de l’IRF.
Pour mener à bien ces actions, des compétences pédagogiques et didactiques dans le domaine des langues et du plurilinguisme (enseignement aux élèves allophones) sont particulièrement recommandées tout comme une réelle appétence pour l'innovation pédagogique et l’inclusion scolaire.
Une bonne maîtrise des environnements numériques de travail et de l'ingénierie de la formation à distance (notamment sur la plate-forme M@gistère) est souhaitée.
Une grande disponibilité ainsi qu’une forte capacité de travail sont attendues.
Bonne connaissance de l'anglais indispensable.
Poste non logé, soumis à un entretien préalable, à pourvoir au 01/09/2025. Scolarisation : EC